Rosamerón, 336 pp. (2024).

En su nuevo libro, Gregorio Luri, uno de los mayores referentes de la educación en España, examina la crisis del sistema educativo español y señala las posibles causas de su deterioro. A modo de contexto, la obra analiza de forma ilustrativa el panorama educativo de los países de nuestro entorno, centrándose en aquellos tradicionalmente considerados modelos a seguir en el ámbito pedagógico (como Suecia, Finlandia y Países Bajos). Dicha revisión se basa principalmente en los resultados obtenidos en estos países en las pruebas académicas internacionales (fundamentalmente PISA), en tanto que dato objetivo que permite la comparación fiable entre sistemas. El análisis de dichos datos es contundente: los resultados de las últimas décadas en los países mencionados han caído de forma notable y progresiva, y esto ha ocurrido en paralelo a la implantación de métodos constructivistas en la escuela (caracterizados, entre otros aspectos, por considerar a los alumnos como protagonistas de su aprendizaje y por restar relevancia a la transmisión de conocimientos frente a la adquisición de competencias). Este hecho permite a Luri identificar algunas de las posibles causas de tal declive, del que España es un claro ejemplo, y lo hace sin tapujos, yendo a contracorriente de lo que constituye la ortodoxia pedagógica actual (y abarcando aspectos tan diversos como el predominio del vocabulario emocional en las aulas y la perjudicial sobreprotección de los niños). Luri, lejos de limitarse a un simple diagnóstico de la situación actual, da las claves de lo que considera deberían ser las características de un modelo educativo de éxito. Así, defiende con fervor conceptos hoy en día tan denostados como la instrucción explícita, los exámenes, los deberes, la disciplina, la memoria e, incluso, la repetición de curso. 

Andrea Riba